习近平新时代中国特色社会主义思想进教材创新教学方法

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高校的立身之本在于立德 树人。要落实立德树人根本任 务,培养中国特色社会主义合 格建设者和可靠接班人,必须 推动习近平新时代中国特
高校的立身之本在于立德 树人。要落实立德树人根本任 务,培养中国特色社会主义合 格建设者和可靠接班人,必须 推动习近平新时代中国特色社 会主义思想进教材进课堂进师 生头脑。
深入阐释精神实质、丰富 内涵与价值意蕴
深入研究习近平新时代中 国特色社会主义思想,深化对 马克思主义中国化最新成果的 理论阐释,为在课堂上完整诠 释筑牢理论基础。 一是深刻阐述习近平新时 代中国特色社会主义思想的丰 富内涵。精准解读“一个时代 课题”“十个基本问题”“十七个 问题”,特别是“八个明确”和 “十四个坚持”,准确理解“习近 平新时代中国特色社会主义思 想是一个系统完整、逻辑紧密 的思想体系”。“时代课题”,即 新时代坚持和发展什么样的中 国特色社会主义、怎样坚持和 发展中国特色社会主义,是贯 穿始终的红线;“十个基本问 题”和“十七个问题”是“时代课
题”的展开;“八个明确”是习近 平新时代中国特色社会主义思 想的基本内容,从“是什么”层 面上回答了新时代我们坚持和 发展什么样的中国特色社会主 义问题;“十四个坚持”,构成新 时代坚持和发展中国特色社会 主义的基本方略,它从实践维 度具体谋划了怎样坚持和发展 中国特色社会主义,即要干什 么、怎么干、怎么干得更好,是 “八个明确”的具体化。 二是准确把握习近平新时 代中国特色社会主义思想的价 值意蕴。理性辨析习近平新时 代中国特色社会主义思想在中 华民族复兴史、马克思主义发 展史以及人类社会发展史上都 具有重大而深远的意义,具体 表现为“五个开辟”:在推进新 时代中国特色社会主义事业的 伟大实践中,实现了马克思主 义基本理论与中国实际相结 合,使马克思主义中国化实现 了一次新飞跃,开辟了马克思 主义新境界;深刻揭示了新时 代坚持和发展什么样的中国特 色社会主义、怎样坚持和发展 中国特色社会主义这个重大时
代课题,创造性地回答了新时 代中国特色社会主义的重大理 论和实践问题,开辟了中国特 色社会主义新境界;推动党和 国家各项事业取得了历史性成 就,发生了历史性变革,产生了 历史性影响,开辟了治国理政 新境界;推进全面从严治党,改 变了管党治党宽松软状况,开 辟了管党治党新境界;使科学 社会主义在21世纪的中国焕发 出强大生机活力,开辟了科学 社会主义的新境界。 三是用习近平新时代中国 特色社会主义思想武装青年 学子的头脑。与立德树人的根 本任务相结合,通过阐明习近 平新时代中国特色社会主义思 想的先进性,积极引导青年学 子做中国特色社会主义伟大事 业的忠诚捍卫者和积极推动 者。习近平新时代中国特色社 会主义思想是全党全国人民为 实现中华民族伟大复兴而奋斗 的行动指南,更是青年健康成 长成才的行动指南,为青年一 代健康成长提供了根本遵循。 通过深入解读党的十九大重大 理论观点、重大政治论断、重大
创新教学方法 推动 “三个转化 三个转化” ”
□王 刚
MaYuanJiangTan / 马院讲坛
25
2018年/第2期
决策部署,结合青年特点和自 身优势,激发学生的历史责任 感和奋斗精神,激发创新潜能 和创造活力,引导青年一代全 面树立正确的世界观、人生观 和价值观,确立用青春梦托起 中国梦,为中国民族的伟大复 兴贡献力量的远大志向。
通过“网络+课堂+体验”推 进理论进教材进课堂进头脑
在思政课堂实际教学中, 坚持网络教学、课堂教学和实 践体验教学相结合,推动习近 平新时代中国特色社会主义思 想入脑入心。 一是用网络教学解决习近 平新时代中国特色社会主义思 想的知识性教学。通过教学团 队的集体攻关,在网络教学平 台上向学生提供教学案例、教 学视频资源、教学课件、阅读资 料、讨论话题、测试题等内容, 发挥学生学习的自主性,解决 习近平新时代中国特色社会主 义思想的基本概念、基本内容 等知识性学习和测试。 二是用课堂教学解决习近 平新时代中国特色社会主义思 想的认知性学习。引入专题教 学的形式,重点讲授“新时代中 国共产党的历史使命”“新时代 中国特色社会主义的历史方 位”“习近平新时代中国特色社 会主义思想的哲学意蕴”“社会 主要矛盾转化的理论和实践逻 辑”“全面建设社会主义现代化 国家的新征程”“新时代党的建 设新的伟大工程”等专题,讲 深、讲透习近平新时代中国特
色社会主义思想,引导学生用 习近平新时代中国特色社会主 义思想解决世界观、价值观等 认知性问题。 三是用实践体验解决习近 平新时代中国特色社会主义思 想的主体性学习。理论联系实 际,思想政治理论课必须设有 实践体验环节。通过探索慕 课、微课、翻转课堂、微电影、社 会调查等实践体验性教学手 段、方法,激发学生的主动性和 创造性,提高学生在思政课堂 上的主体感,驱散学生对于马 克思主义理论的疏离感,化“被 动”灌输为主动认同和积极践 行。 四是推进网络、课堂与体 验三者深度融合。将网络、实 践体验教学等新方式引入传统 思政课堂的实践教学环节,抓 准契合点,提升教学的实效性, 有效解决习近平新时代中国特 色社会主义思想教学中“学生” 怎么“学习”、“教师”怎么“教 授”、“师生”怎么“互动”、“成 绩”怎么“评价”、“教学”怎么 “管理”五个问题,巩固意识形 态教育主阵地,把牢高校意识 形态工作主动权。
转化为教材体系、教学体 系和学生的认知及信仰体系
采取多种形式,推动习近 平新时代中国特色社会主义思 想转化为教材体系、教学体系 和学生的认知及信仰体系。 一是推动思想体系转化为 教材体系。根据习近平新时代 中国特色社会主义思想的基本
内容,全面修订教材和教学内 容,充分体现党的十九大精神 和党的最新创新理论成果,实 现习近平新时代中国特色社会 主义思想进教材,转化为教材 体系。研究制定“形势与政策” 教育教学要点,为开展好形势与 政策教育教学做好基础工作。 二是推动教材体系转化为 教学体系。在备课、讲授、答 疑、指导论文写作等多个环节, 发挥好课堂主渠道作用。通过 读原著、学原文、悟原理,深入 把握习近平新时代中国特色社 会主义思想的精髓要义。开展 习近平新时代中国特色社会主 义思想的教学研究,加强习近 平新时代中国特色社会主义思 想的教学资源建设,推进习近 平新时代中国特色社会主义思 想进课堂,转化为教学体系。 与此同时,严肃政治纪律,深入 解读内涵、精准把握外延。 三是推动教学体系转化为 认知和信仰体系。增强习近平 新时代中国特色社会主义思想 教育的亲和力、吸引力和感染 力,让学生听得懂、能领会、可 落实,进而坚持学以致用、用以 促学,在学思践悟中感受强大 的思想感召力、情感感染力、实 践穿透力,循序渐进地形成真 挚的情感认同、深刻的思想认 同、持久的信仰认同,从而实现 习近平新时代中国特色社会主 义思想进头脑,转化为学生的 认知和信仰体系。众 (作者系南京师范大学马 克思主义学院院长、教授、博 导)
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