家风建设对社会思想风气引导作用的实践研究

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十八大以来, 习近平总书记多次强调家风,说的是小家,着眼的是大家。家风是一个家庭代代相传沿袭下来的体现家庭成员精神风貌、道德品质、
十八大以来, 习近平总书记多次强调家风,说的是“小家”,着眼的是“大家”。家风是一个家庭代代相传沿袭下来的体现家庭成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家庭文化风格。
家风正则民风淳,民风淳则社风清,社风清则社稷安。建设优良家风,是践行社会主义核心价值观的内在要求,是建设魅力河北、和谐中国的得力举措, 也是实现中国梦的现实需要。笔者在职业学校工作, 注重家风建设的实践研究,发现近年来,家风建设受到广泛重视,也取得了较好的效果,但也存在一些问题, 比如,家庭教育中父母一方缺失现象较为严重、“ 成才” 教育重于“成人”教育、不少家长的家教观念未跟上时代变化、家风与家训文献在现代家庭中的传承微乎其微。尤其在职业学校,少年问题百出的根源是其家风建设薄弱,比如爱打架的学生多数来源于“婆媳不和或夫妻不睦”的家庭,厌学、玩世不恭学生更多来自“只注重智育而轻视德育”家庭,问题学生多数出自问题家庭。
为此,笔者带头成立了家风建设课题组,以“有德有礼、风清气正”为家风建设主要内容,尝试开展了家风建设实践,对社会思想、风气起到了一定的引导作用。
一、身体力行,开展“家风”建设实践
家风建设课题组成员均在课题研究阶段组织了各自家庭学习讨论会,加强学习型“小家庭”建设。邀请名师、专家进行学习型“大家庭”建设,深受全校教师欢迎。发挥老教师“传帮带”作用,深入细致指导青年教师教育教学工作,引领青年教师在“大家庭” 的传承氛围中成长。
二、多措并举,强化家长家风建设主体责任
一是开设家长微信课堂,引导家长注重家风建设。在部分有需要的家长微信群中做 “中国古代家训与现代教育案例”讲座,传播优良传统家训,纠正家长教育观念上的偏差,提高家庭教育的质量。目前进行了44 讲,受到广大家长的好评。
二是在学校以“家长会议”形式,引领家长注重家风建设。
在学校的“3+4”中职与本科贯通培养班进行试点, 定期组织召开家长学习会议,与家长一起建设优良家风,共同促进学生成长。在今年的首批“3+4”转段升学考试中,我校120 名同学全员参加考试,118 人通过, 转段率98.3%,并且包揽了全省文化课总成绩前三名。事实证明,家长的参与是学生成长的关键因素。
三是强化家长家风建设主体责任。与社区、执法部门联合,督促家长依法履行对未成年人子女的监护责任和抚养教育义务,要求外出务工人员要与留守未成年子女常联系,及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况,给予更多亲情关爱。要求父母外出务工不
能履行监护职责的,应当落实监护人并及时向村(居) 委会、学校报告。
三、构建文明校园,努力实现“教育一代人,引导两代人,影响三代人”的目标
1、发挥图书馆作用,加强书香校园建设
指导图书馆加强书香校园建设,每学期开展百人齐诵经典、读书演讲比赛、读书笔记比赛、手抄报比赛等多项阅读推广活动,以活动激发学生阅读热情。建立并实施《学生阅读学分制》等一系列制度,组建“书友社”社团,开展《如何有效阅读》《腹有诗书气自华》等系列讲座,让学生爱上阅读。
2、关爱“问题”女生,起到以点带面作用
针对学校30 多名有不同问题的女学生,其中,有父母离异,缺乏关爱;有家庭贫困,面临辍学边缘;有早恋倾向,沉迷不醒。课题组组织全体女干部和部分女教师结对开展“关爱活动”,解决学生思想问题、家庭困难,疏导情绪,使这些学生摆脱了生活困境,感受到了家庭般的温暖。此外,课题组发挥群团组织优势,依托现有服务阵地,积极为农村留守儿童提供假期日间照料、课后辅导、心理疏导等关爱服务。学校工会、共青团、爱心社团开展了多种形式的农村留守儿童关爱服务和互助活动。起到了关爱一个影响一片的作用。
3、确定培养学生十大核心素养目标,提升学生文明素质
研究借鉴各方经验总结出培养学生十大核心素养目标:一是以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为主要内容的道德素养;二是以诚信友善、合作担当、法治信仰、生态意识为重点内容的社会责任素养; 三是以国家意识、政治认同、文化自信为主要内容的国家认同素养;四是以全球视野、尊重差异为主要内容的国际理解素养;五是以人文积淀和人文关怀为重点内容的人文底蕴素养;六是以崇尚真知、理性思维、勇于探究为主要内容的科学精神素养;七是以感悟鉴赏、创意表达为主要内容的审美情趣素养;八是以乐学善学、勤于反思、数字学习为重点的学习能力素养; 九是以珍爱生命、健全人格、适性发展为主要内容的身心健康素养;十是以热爱劳动、批判质疑、问题解决为主要内容的实践素养。
综合素养目标确定后,在育人实践中以课堂主渠道,社团二课、群团活动、集会讲座、社会实践等多渠道、多形式贯彻落实。素养教育与文化基础、专业能力一样列入学生学业考评,确保达到素养目标要求。以十大核心素养为目标的育人实践,使学生文明素质得到显著提升。
四、加强扶贫村民风建设
在精准扶贫工作中,加强扶贫村家风、民风建设, 让扶贫与扶志、扶文化、扶教育相结合,搞好家风、民风建设。一是发挥党员的先锋模范作用。为广大党员讲党课,提高广大党员的归属感和组织性;结合“两学一做”专题性学习实践活动查找并解决党员家庭中思想、作风等方面存在的问题。二是驻村人员定期清理村部周围垃圾杂物,清扫街道,运送垃圾,不但美化了环境,也为村民做出了表率,起到了引领示范作用。三是依托致富先锋工程、能力提升工程、能人返乡工程带动贫困户脱贫,弘扬互帮互助的传统民风。四是结合重大节日开展文艺汇演、捐款捐物活动,引领文明、提升文化。
在家风教育实践中,笔者建议,营造家风建设良好氛围,应充分发挥广播电视、报纸杂志等传统媒体和微薄、微信、QQ 群等网络新媒体的)优势,采取刊播公益广告等多种形式, 积极宣传家风建设工作,营造浓厚社会氛围,吸引更多公益组织和爱心人士等参与到家风建设中来。
总之,家庭、学校、社会、媒体应相互协作,形成合力,共同构建以家风文化滋养家庭教育、以家庭教育丰富家风文化的长效机制,提高家庭建设的实效性,促进家风聚为民风、民风汇成国风,增强实现中华民族伟大复兴的软实力。
(作者单位:承德技师学院党委书记,此文系2017 年省政研会立项课题)
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