职业高中化学课堂有效教学的探索与实践

来源:政工论文网   
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随着教学改革的不断深入,旧的教育模式已无法迎接现代教育事业发展所带来的挑战。因此,为了提高高中化学课堂教学的实用性,进行课程改革
  随着教学改革的不断深入,旧的教育模式已无法迎接现代教育事业发展所带来的挑战。因此,为了提高高中化学课堂教学的实用性,进行课程改革是一件势在必行的事情,新的教育模式需要教师必须充分发挥其积极引导作用,而不仅仅像过去那样扮演知识的传授者,还要求教师合理有效地运用花样繁多的教学模式,再结合学生的自身特点,让他们发挥出各自的优势。   
 一、高中化学课堂有效教学策略的设计依据
      在新课程的教学要求下,教师的职能将会发生转变.
  他们不仅仅只是知识的传授者,还要求教师合理有效地运用花样繁多的教学模式,加强培养高中学生的综合能力,提高高中化学教学的实效性。教师在传授科学文化知识的时候应将高中化学教学的所有环节进行全面考虑,尽量避免遗漏,清晰的告诉学生应当如何更好的去掌握,再去科学地分配学习任务,
     (二)高中化学课堂的教学标准
    高中化学新课程应该是以提升学生综合素质的全面提升为核心思想来进行教学活动的,首先我们要确立在教学过程中的真正主角其实是学生,所以我们的目的是针对学生这个群体来进行有效的教学。并且在课程当中穿插一些丰富的情景,是学生们有一种身临其境的感觉,让他们在学习到科学文化的同时,而且应该及时发现自己的不足之处,并不断地去弥补和改正自己的不足之处。
    (三)新课程教育中学生出现的新现象
新课程教学下的主角是学生,所有学生在新课程改革中都要做好自学的心理准备,教师则为学生创造良好的学习氛围和外部条件,正是因为这样,会给需要学生具备更高的学习能力和综合素质。而教师应该根据每一个学生掌握知识的不同程度,来对他们进行针对性的辅导,这样不管是平时成绩好的还是成绩不好的都能够主动地参与进来,从而挖掘学生的最大学习潜能。
    二、高中化学课堂有效教学的策略与途径  
    (一)“质疑—探究—合作”教学模式
    “质疑—探究—合作”,在教学过程中老师与学生的地位是没有高低之分的,学生就是在老师的指引下进行自觉性学习。新课程提倡教师在教学过程中与学生多发生互动,并注重培养学生的自学能力,注重提高学生分析和解决各种问题的能力。这种模式适合有一定化学基础的学生。下面我们以高中化学教材中《碱性物质的水解》为例,可以首先让学生从已经了解的碱性物质着手,接着运用水的电离平衡相关知识为基础,分析水电离出的氢离子、氢氧根离子和碱性物质电离出的阴离子和阳离子所产生的化合物的特性,经过试验得出一个结论--不同的碱性物质的特征各不相同。实践结果表明,学生能够在这种教学模式中,主动组建自己的知识体系,大大提高了学生的学习兴趣和学习能力。
    (二)“活动”教学模式
    所谓的“活动”教学,意思是学生在教学中为核心以创造性和操作性的活动为主,教师鼓励学生主动思考和主动参与实践的教学活动,目的是以,全面提高学生整体素质、全面提高学生综合能力为目的的一种具备现代化意义的教学模式。比方说,高中化学教材中《酸雨》的这一章节中,老师布置每个学生首先去寻找相关酸雨的书籍或者从网络上获取信息,以“分析酸雨是如何形成的、有哪些危害以及如何防治的问题”为主题,通过实验或者上课讨论形式进行活动教学,如果学生对这部分感觉比较熟悉的话还可以让他们进行演讲,此模式能让学生在“活动”中,充分发挥出他们的自主分析能力,以及能够及时对自己掌握不牢固的知识进行有效补充,加深他们对知识的印象。
   (三)提升教师的主观能动性
    这种模式是以教师为中心的教学活动,新课程虽然提倡学生要主动参与和勤于思考。但也并不排斥老师适当的宣讲,只是对这种宣讲提出了更高的要求,教师应首先对教材里面的重难点知识要有透彻的理解—明白高中化学知识的本质含义,让学生的听课与老师的授课产生共鸣。除此之外,教师提出的问题应该能够提起学生主动思考的积极性,最好是出讨论性质的题目,使学生主动进行思考,并且在教学中增添一些趣味性的题材以激发学生的兴趣。当学生与老师的看法不一致或者学生之间的看法不一致时,可以安排学生自由讨论去搞清楚问题的本末,以便寻求最终的正确答案。高中化学这门学科是非常注重实验性的,因此他们必须要对老师的试验自己的观察并且知其然还要知其所以然,从而能够更好的利用所学更好的解决学习和生活上的相关问题。
     三、结语
    综上所述,高中化学课堂有效教学要以学生探索问题为中心,以提高学生的实践能力、学习能力为最终目标,并且充分发挥出教师的引导作用,教师要以设置的课堂问题为线索,给学生足够的思考时间与学习空间,让学生尽情的发挥出他们的主观能动性,及时发现自己的不足之处并且迅速的弥补。
参考文献:
[1]张灼妍,邓云洲.新课程下高中化学课堂教学有效性的现状调查与分析[J].教育导刊,2010,(02).
[2]陈建明.新课程理念下高中化学有效教学的思考[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.
[3]潘长仕.高中化学“活动与探究”课堂教学的有效性探索[N].学知报,2011.
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