探索初中学生德育工作改革思路

来源:政工论文网   
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引言改革开放以来,我国的经济突飞猛进,随之思想观念也发生变化。加之社会环境复杂化,严重影响未成年学生成长,导致他们难辨是非、价值观
引言
改革开放以来,我国的经济突飞猛进,随之思想观念也发生变化。加之社会环境复杂化,严重影响未成年学生成长,导致他们难辨是非、价值观错位。有的学生将违规违纪、顶撞老师视为勇敢的事,引以为自豪,甚至以做坏事未被发现为荣。除此之外,物质的丰富并没有相应的使得学生心灵强大起来,很多初中生有着任性、自私、叛逆等弊端,受到同学或者老师的批评,不仅不会虚心改正,反而到论坛、贴吧等虚拟空间谩骂。这对学生个人成长、班级和谐、社会发展都会产生很恶劣的影响。初中生心理尚未完全成熟,并不具备完全明辨是非的能力,而整个初中的学习生活为以后人生观、价值观的形成奠定了基础。针对初中生德育工作的改革,是摆在德育改革面前迫在眉睫的难题,是一项富有挑战性同时又具有深刻意义的工作。
    一、在教学实践过程中注重渗透德育思想
德育工作是整个教育工作的重要组成部分,学校是否重视德育工作,直接关系到学生的健康成长、素质的提高,从而影响国民经济发展,影响社会和谐和稳定。因此,在学校教育实践中,必须注重构建学校德育氛围。德育工作的开展应该是一个潜移默化的过程,尤其是在学校教学过程中,这是各个学科老师应该共同承担的责任。在教学实践中,教师在授予学生知识过程中,不仅要将教育内容与我们生活经验结合,更重要的是从教育内容拓展出来,进行传统美德教育。在注重丰富学生知识、陶冶学生情操的基础上,培养学生热爱祖国、热爱生活的精神和健全的人格。除了必要的知识传授,在教学实践中可以通过结合当今时事热点问题,如复旦大学投毒案等,组织学生讨论,开展辩论赛或者主题班会,通过探究社会问题,开展学生道德教育,塑造学生正确的世界观。通过社会实践调查活动,让学生亲身考察周围生活环境,明确不良诱惑因素,在为德育教育工作注入新鲜血液的同时,为创新德育工作提供了广阔空间。
在实践过程中,例如,语文老师在传播思想内涵的同时,可以通过挖掘教材中的思想道德因素,现身说法。利用情境教学方法等激发学生想象力,培养学生科学合理的人生观。英语老师可以在课堂上通过比较中外文化的不同,取其精华,去其糟粕,充分发挥学生的创造力,培养学生的真善美鉴别能力。数学课上,我国数学史上众多学者,如华罗庚、陈省身等,他们深受世人尊重,不仅因为其学术成果丰富,更是因为他们身上散发的人格魅力。教师在向学生展现大师的生平事迹时,不仅能够增强学生的民族自豪感和国家自信心,更能教导他们正确的为人之道。政治、历史课的教学过程中都会紧密联系社会热点事件,课堂上抓住这些焦点问题的同时,通过诸如世博会的成功举办、神九飞天等事件,在激励学生的爱国情怀的基础上,进一步引导其为中国社会主义事业做贡献,充分挖掘其创造力和想象力。通过在教学实践中渗透德育工作思想,为德育工作取得良好成果开辟了新天地。
    二、提高教师素质,发挥教师的行为示范作用
对于初中生而言,虽然生活环境各有不同,但是无疑都会在生活绝大部分时间中受到老师的影响。教师的行为举止会影响着学生的思想、行为,甚至是以后的人生选择和行为方式。因此,此时的教师,扮演着学生人生十字路口的领路人的角色,一路指引着学生走入高中、走向大学。因此教师在教学过程中要提高自己的综合素质,时时刻刻注重自己的言行,成为学生的榜样,并以这份使命感严格要求自己。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,教师更应该身教重于言教。教师是学生模仿的对象,学生们不仅会听其言,也会观其行。不仅会观察老师课上的所作所为,也会注意教师课堂以外的行为举止。因此,作为人民教师更应该发挥为人师表的作用,以身作则,通过自己的人格魅力来感染学生,促进学生形成高尚的情操和科学的行为方式。诸如体罚学生、口出恶言、行为不检点等行为,不仅使得教师在学生面前丧失信任感,更重要的是对学生价值观的形成起到扭曲作用,产生很消极的社会影响。因此,教师要真正发挥行为示范作用,不仅要树立正确的德育观和教学观,更要以一种民主的态度和学生进行沟通、交流。在尊重、信任学生的基础上,进一步了解学生,关心学生,影响学生。
    三、教师要进行换位思考,注重与学生的情感、心理沟通
教育是启迪心灵的事业,德育工作要想取得显著成果,就必须从心灵的角度出发,以学生情感为中心。只有注重情感交流,促进心灵互动,德育工作才能真正塑造学生正确的世界观、人生观的作用运用换位思考的方法,与学生进行情感沟通,有助于学生排除心理上的烦恼,使得德育工作的开展事半功倍。因此教师应该作为桥梁,通过与学生沟通,关注学生心理健康发展,注重心灵沟通。
1、换位思考,关注学生心理需求
从心理学角度来看,我们每个人都是情感动物,学生也不例外。教师将心比心,站在学生的立场,关注学生的情感诉求,才能真正了解学生的心理状态。关注换位思考和情感渗透,是开展德育工作的一种内在需求,在拉近师生距离的同时,建立彼此的信任关系,教师才能感化学生,学生才能“信其道”。例如我班上一位学生,其他任课老师都认为他无药可救了,我尝试和他父母沟通,就连他父母都对他不抱希望了,我却认为这个学生还有很大潜力,因为有一次我的腿受伤了,在班级打扫卫生的时候,我刚拿起墩布,这个孩子马上接过,劝我到一边休息,自己却主动接下任务,我当时很欣慰,主动表扬了他,并和他进行交流沟通。其实,他并不是叛逆或者不思进取,只是一开始的努力没有成果又得不到肯定,自暴自弃而已,我针对这个孩子的情况,主动为其纾解心理压力,定期沟通,为他提供帮助,解决问题。我们不应该只看到学生的表面情况,更应该了解其深层次需求。最后,所有的任课老师都说这个孩子好像长大了,进步很大。
2、教师要主动和学生定期沟通,消除隔阂
一个人的道德经验只有经过不断地传递,才能加深对道德认识,形成道德情感,进而转化为自己的道德行为,而不只是被动的接受。因此在德育工作中,教师应注重与学生的沟通,一方面了解学生当前的现状,及时为学生排忧解难,提高学生对教师的信任感,进而有效地开展德育教育。另一方面适时地沟通,也是对学生已形成的道德观念的一种深化。通过师生之间定期的沟通,拉近师生距离,引起共鸣,这对保障学生安全,促进学生心理健康成长,具有积极的意义。积极、真诚的沟通和交流,可以滋润学生的心灵,在潜移默化中促进学生形成高尚的情操,塑造健全的人格,促进学生健康成长。
    四、学校和家庭合作,丰富德育教育形式
教育是一项系统工程,而家庭是和学生性格养成最密切的地方,如果没有家庭教育的配合,学校的德育工作无论开展的多么精彩绝伦,可能其效果都会大打折扣。学生在学校的生活状况都会在家庭生活中有所体现,同样学生在学校的表现也都是可以追根溯源到家庭的影响因素的。因此,在学校和教师采取各种措施,开展有效的德育工作的同时,学生家长也应该积极配合,为孩子的健康成长创造良好的条件。父母是孩子的第一任启蒙老师,在孩子的教育历程中起着不可替代的作用,也是孩子最为信赖的教育支柱。学校和家庭的合作,是建立在良性沟通的基础上,从而为学校更有效的开展德育工作提供家庭的支持力量,同时使得学校的德育工作效果在家庭中得到进一步深化,真正让学生吸收优秀的精神食量,形成健全的人格。
参考文献
[1]韩光文; 如何开展对初中学生的德育教育工作[J];科技向导;2011年02期.
[2]宋美全; 初中学生德育方法贵在灵活多样[J];教育教学论坛;2013年16期.
[3]陈建春; 浅谈初中学生思想道德教育的现状及做法[J];小作家选刊;2013年08期.
[4]黄万福; 对初中学生德育评价工作的实践研究[J];贵州教育;2010年07期.
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