思想品德课教学中存在的问题及应对策略

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一、引言不可否认的是,小学生年纪较小,无法深刻认识和掌握社会生活中浅显的道理和客观规律。从目前看来,相当一部分小学成功引入小学思想
一、引言
不可否认的是,小学生年纪较小,无法深刻认识和掌握社会生活中浅显的道理和客观规律。从目前看来,相当一部分小学成功引入小学思想品德课程,十分有利于进一步规范小学生的行为,有利于小学生认识事物的客观规律,有利于培养高素质祖国未来建设的接班人。资料表明,强调大幅度提升小学生的道德认识水平是小学思想品德教育十分重要的课程标准之一。在实践中,应该结合小学生心理全面发展的特征,注重和加强培养小学生的道德情感,进一步规范小学生的道德行为。不容置疑,有关方面应该大幅度提升对当代小学思想品德课教学中存在的问题及解决措施的关注度。
二、小学思想品德课教学中存在的问题
小学思想品德课教学是大幅度提升小学生的思想道德水平的主要渠道之一。在当前的小学教育中,德育教育是一门必不可少的课程。但是,我们应该清楚地认识到,小学思想品德课教学中存在着较多困难和不足,有待进一步分析和解决。
1、思想品德课的地位不突出,重视表面现象
从目前看来,相当一部分学校没有对思想品德课引起足够的重视。绝大部分学校领导最关心的是如何大幅度提高升学率,没有在小学思想品德课教学中投入足够的时间和精力。不可否认,学校的教学工作很大程度上受到升学率指标的束缚和制约。不少家长片面追求学生的成绩,根本没有把心思放到如何培养学生良好的道德品质上。在实践中,我们不难发现,家长和学校根本不重视思想品德课教学的实用性,只是一味地盲目要求学生的学习成绩能够大幅度攀升。当前,不少学校的思想品德课教学都是为了应付考试及检查,课程设置中有思想品德课,但常常被语文、数学课取而代之;或在课堂上一味灌输知识,让学生花大量的时间去记忆一些抽象的概念,临近考试时,思想品德教师会给学生划范围,给出准确的解答,让学生去背这些知识。正因如此,无法摆正思想品德课程十分重要的地位,也无法实现思想品德教学预期的目标,导致无法大幅度提高德育教学质量。更进一步说,学校重智育轻德育也是小学思想品德课教学中存在问题的根本。另外,缺少专职德育教师,有的教材内容理想化,与现实生活脱离或不易操作的情况也不容忽视。
2、教学形式轻体验,重说教,忽视学生的主体作用
从基本上说,小学思想品德教育强调和注重的是教会学生如何做人,如何做事。毫无疑问,学生应该在课堂上扮演着主角,这样才能让学生真正融入课堂的氛围,积极主动地去探求知识。小学思想品德教学为进一步培养高尚的品德打下了良好的基础。一般来说,小学生不具备较强的自制力。对于小学生的思想品德教育来说,实践和理论结合的教学方式是较为不错的选择之一。换句话说,将实践和理论紧密联系起来,是大幅度提升学生学习兴趣的有效举措之一。随着社会的变化和发展,在进行思想品德教育的过程中,教师应该尽可能多给学生讲解和讨论一些社会热点问题,让学生更好的辨别和处理社会里的复杂信息。只有让学生学会明辨是非,学会应对外界的干扰,专心学习,才能进一步确保小学思想品德教学质量的大幅度攀升。这里需要明确指出的是,教学效果缺少监督和反馈,无法完善评价机制,应该引起有关方面领导的极大关注。
 
三、改进小学思想品德课教学的措施
在对小学思想品德课教学中存在的问题进行较为深入的探讨和分析后,我们从以下三个方面谈谈对改进小学思想品德课教学的认识和看法以及应对措施,希望能够对当代小学思想品德课教学的实践工作提供有益的参考和帮助。
1、提升教师的个人能力和修养,增强教师的人格魅力
从某种意义上说,教师自身道德素质的高低,很大程度上决定了小学生道德意识的强弱。教师应该牢记小学思想品德课教学的宗旨,注重培养道德观念和道德意识,尽量避免把小学思想品德课程当作应试教育的工具,避免填鸭式教学。为了让小学生能够更好的掌握和理解思想品德方面的理论知识,为了大幅度提升小学生的觉悟能力,思想品德教师应该注重不断改进不良的教学习惯,不断完善现有的教学方式,不断提升自身的道德修养。小学生能否逐渐培养良好的文明行为,很大程度上取决于教师的言谈举止是否得体。一般来说,小学生没有一个较为成熟的心智,无法分清事物的对错,不具备一定的创新性,向师性很强。教师要充分结合学生的实际特点,注重言传身教。如果要培养学生尊老爱幼的美好品德,教师应该树立正确的榜样,时刻起到模范带头作用。不可否认的是,作为一名优秀的思想品德教师,更应该不断增强自身的使命感和责任感,不断锤炼自身的道德修养,身正为范,从而对培养学生高尚的道德情操起到潜移默化的作用。
2、开放教材,活用教材
从目前看来,小学生对于客观事物的接受能力较弱。正因为如此,教师应该注重因材施教,力争激发小学生学习的好奇心,从而实现教学目标。不可否认的是,小学思想品德课教学具有一定的新颖性和独特性。从某种程度上说,教师应该注重结合相应的教材,对教学流程进行较为合理的设计。在实践中,我们不难发现,相当一部分教材中都添加了生动形象的图片。教师通过利用教材中大量的图片,间接告诉学生一些生活常识和较为浅显的道理。不容置疑,学生在观赏图片的过程中,不知不觉地接受了思想教育,提高了认识事物的能力。这里需要明确的是,教师在进行备课的过程中,应该充分考虑到学生的生理和年龄特征,尤其是本地的实际情况,安排恰当的教学活动。从某种意义上说,教师通过活用教材,让学生积极参与课堂活动,最大限度地激发小学生的学习热情,促使小学生在不知不觉中提升思想道德水平。
3、注重实践,改革教法,提升教学效率
当前,加强开展小学思想品德课,是全面实施小学德育的主要途径之一。从目前看来,当代小学思想品德课教学中常用的教学方法有很多,主要包括:民主讨论法、现实演绎法、故事讲解法、社会调查法、情境设计法、情感渲染法和典型分析法等等。在教学过程中,教师应该充分考虑到学生的自身特点,结合具体的实践状况,科学、合理地选择恰当的教学方法。如果教材的内容不一样,那么选择的教学方法也不一样。在当前的小学思想品德课教学过程中,对教学方法进行优化具有一定的重要性和必要性。毫无疑问,强调改革教法是十分重要的教学措施之一。通常来说,教学方法的好坏与否,很大程度上决定了教学质量的高低。从某种意义上说,小学思想品德课教学中加强实践,改革教法,应该引起思想品德教师的高度重视。只有选择恰当的教学方法,才能突显小学思想品德课的重要作用,才能进一步保证学生实现德、智、体、美、劳全面发展。
 
四、结语
总而言之,分析当代小学思想品德课教学中存在的问题,提出解决问题的措施,对于提升学生德育教育的水平,具有十分重要的理论意义和现实意义。一般来说,小学生思想品德课程所选用的教材都会插入大量形象生动的图片。毫无疑问,教师充分利用形式多样的图片,对小学生进行直观教学具有一定的必要性和可行性。但是,我们应该清楚的意识到,一旦教学理论和实践脱节,必然会大幅度降低授课的效率,导致小学思想品德课教学无法取得预期成效。正因为如此,教学理论应该与实践紧密的联系起来。本文联系当代小学思想品德课教学中存在的问题及解决措施的实践情况,对小学思想品德课教学中存在的问题进行全面、深入的探究,希望能够大幅度提升当代小学思想品德课教学水平和效率,实现当代小学思想品德课教学的预期目标。
 
 
参考文献:
[1]徐红岩.试论在小学思想品德课教学中应用的教学方法[J].科海故事博览·科技探索,2014
[2]李大刚.浅谈如何在小学思想品德课教学中突破难点[J].科学导报,2013
[3]杨雁.浅谈实践活动在小学思想品德课教学中的运用[J].新课程(教研版),2012
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